如何做一名合格的棋童家长？原创： 孙旗男 映美杯中国国际象棋甲级联赛 2016-02-21
作为棋童家长，是懂棋好呢，还是不懂好呢？这是李杯期间一位家长的问题。
我的看法是，如果把孩子学棋当做一件认真的事来做，当然是懂棋好了，而且懂得越多越好。即便在棋艺上不大懂，也要了解一些有关训练、比赛和少儿心理方面的知识，如果再对国象的历史文化和人物事件也有所知晓，就距离一位成熟的合格的家长不远了。
现在棋童的家长多为七零后、八零后，文化程度和学习能力应该讲是比较强的。在孩子学棋的过程中，家长要争取做一个陪同者和助推者，而不是永远的门外汉。学棋有一个特点，你有的是时间和机会与孩子一同学习一同进步，甚至同场竞技。在送孩子到棋班或者带孩子去比赛的时候，完全可以利用这段时间充充电，很多培训班都陈列有相关的书籍、画册或者杂志。另外，利用微信、微博、软件也十分地方便。
我非常赞同甚至羡慕有些家长和孩子一起练棋，一起比赛。抛开个人喜好和乐趣不说，单就感同身受更好地理解孩子，与孩子一起进步一起成长而言也是益处多多。有的家长说，不参加比赛不知道这么紧张，平时能看出来的棋，临场会发懵！以后不能一味地指责孩子了。还有的家长说，孩子输棋了我鼓励他；我输了孩子鼓励我，我们是一个战壕里的战友。
试想，在孩子一生成长的某个阶段，你不是旁观者而是参与者，是同甘苦共患难的人，秦皇岛国际象棋，这样的亲子关系无疑更加牢固，这样的亲子关系也更加快乐和深远。托尔斯泰说，童年学棋，益智养德；青年学棋，广交朋友；中年下棋，享受美学；老年下棋，防止老年病。普希金说，国际象棋是你一辈子的朋友，也是幸福家庭过期的调味品。
用这样的态度去学棋，去待棋和爱棋，我们的这一段“棋缘”才会更加地有收获有意义。（孙旗男）
2巧用“同伴效应” 好奇心成为生产力
虽然十分认同华生大部分但观点，但在教育孩子的过程中，拉斯洛一直坚持不强迫女儿去做任何事，于是在激发小女儿们对象棋的兴趣上，拉斯洛运用了各种方法，甚至包括了一些心理学的“小伎俩”。
拉斯洛·波尔加故作神秘带着老大苏珊到一个单独的房间，培养她进行象棋训练。在苏珊练习象棋的时候，拉斯洛还会故意让她关上房门。一开始另外两个女儿并没有在意，显然比起安静的神秘相处，两人更热衷于毛绒玩具。
但有一天，朱迪特开始对那个紧闭的房门有了好奇：为什么苏珊总是一进房间就是几个小时，而且还要把房门关上？
朱迪特和拉斯洛波尔加围观姐姐下棋
图片来源于网络，版权归作者所有
带着这样的好奇，朱迪特跑去询问父母：“苏珊在房间里玩什么呢？”这也正达到了拉斯洛·波尔加的目的：先让孩子产生好奇心。拉斯洛·波尔加一脸神秘地跟朱迪特和索菲亚说：“苏珊在里面玩有趣的象棋，是你们都没有玩过的游戏。”
“为什么我和索菲亚不能进去跟她一起玩？”受教语言课的妈妈的影响，只有4岁的朱迪特口齿很伶俐。
“学会下棋才能进那间屋子玩。”拉斯洛·波尔加故意逗小女儿。两个年幼的女儿一听雀跃不已，说无论如何也要学下棋。
拉斯洛的这招，可以说是“同伴效应”的诠释。通常一个家庭中，年龄较小的孩子，总是对哥哥姐姐的做的事情充满好奇。
姐姐的“榜样作用”，加上强烈的好奇心和尽快进到那个房间的渴望，朱迪特和索菲亚几乎同时开始学下国际象棋。让拉斯洛·波尔加感到欣喜的是，这两个女儿像大女儿一样在下棋上很有灵气。
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为了将女儿们向国际象棋大师的道路培养，6岁之后拉斯洛的三位女儿就不再去学校，而是和妻子在家中教授女儿德语、英语和高数，仅在学校注册，然后定期去参加考试。
在家中，拉斯洛·波尔加买了6000多册棋书棋刊，房间里、桌子上到处摆着悬而未决的棋局，墙上还挂着偶像的肖像。这还不够，夫妻俩变卖了父亲留下的遗产，花高昂的学费请来棋手给孩子当教练。
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20世纪80年代两届全苏联普萨希斯，曾先后担任过波尔加三姐妹的教练。
在家中，三位女孩需要在早上6点钟起床，7点钟去俱乐部打乒乓球，通常会打两到三个小时的球，然后回家练棋。她们一起讨论棋局，下各种限时的对局、创作排局，读棋谱，还研究残局、看别人的对局，每天在国际象棋上花费的时间有5至6个小时。
整个过程中虽然强度极大，但经过两夫妻的巧妙安排却没有让女儿们感到厌倦。
在行为举止方面，拉斯洛·波尔加夫妇很注重对孩子的规范，什么事可以做，做到什么程度，什么事又不能做，都有明确的规定。
女孩们被管得很严，晚上10点钟就得睡觉。每天除了报道棋赛的新闻以及匈牙利国家电视台播放的国际象棋讲座，或是与女儿文化学习有关的科教节目外，电视是被禁止的。只有在出国参加棋赛时，才让她们看外国电影让她们从片子中多听英语。
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与此同时，夫妻俩引导孩子们不断扩充好奇心，让她们每天都有新目标，而且不局限在下棋方面。苏珊小时候会负责喂养家里的兔子、鸽子和小狗。每逢出国，父母总要抽空带女儿去参观博物馆，了解历史和人文。在父母的鼓励下，朱迪特还成了一个像模像样的摄影师。
棋类启蒙Zui难教好，老师该注意些什么呢？
很多人都知道棋类易学难精，所以会说启蒙又有什么难教的呢？其实不然。固然启蒙阶段很简单，来回就那点知识，市面上的教材也好，每位老师教的内容也差不多。但教好很难。
老师讲课前都会备课，到了上课时只需按照提纲一讲，可是一阵子后就会发现，给小孩子讲会有一种费力不讨好的感觉，似乎有什么地方错了但又说不上来。也有的老师会主动把经验分享，开始可能会有些效果，但渐渐地还是会出问题。棋类启蒙教学，真的不易。
国际象棋启蒙，首重兴趣，此乃第di一yi个难点。
让孩子保持兴趣，而不是简单产生兴趣，真的是门学问。
要知道，童话故事都是骗pian人ren的。只会讲故事的老师不是真正的好老师。
学棋就像登山，远看山很美，真正走进大山，就不那么轻松。聪明的老师，应该是一名优you秀xiu的向导，秦皇岛国际象棋培训，他能轻车熟路带着孩子们登山。
他知道哪条路Zuiz好hao走，秦皇岛国际象棋俱乐部，哪里的风景Zui美，他知道哪里有漂亮的野花，知道哪里有清幽的小溪，他知道哪里有亭子可以避雨，知道怎么走出莽莽森林。
他既要能在前面披荆斩棘开路，还能帮助队伍Zui后面走不动的孩子，在孩子们疲劳沮丧的时候，还能给孩子们打气加油。
这样的老师，这样的教学，才能保持住孩子的学习兴趣。
启蒙教学的第二个难点，在于教学难度的把控。
教的简单，孩子会进步缓慢；教的复杂，孩子同样会较难进步。
前者的弊端是，老师“慢”一点教，孩子“慢”一点学，渐渐成了“拖”字，Zui后也不知是没油了还是学到头，反正不想动了。
更有些教学机构为了留住学生，真的是什么简单教什么，但不管孩子的接受程度与求知欲望，死死按捺住学习心。
至于后者的弊端，不难理解，毕竟是孩子，揠苗助长使不得。
启蒙教学的第三个难点，在于理论和实战的衔接。
前期孩子们都在学习吃子，等到开始接触布局的新知识时，很多孩子会不适应，甚至变的不会下棋。
原因在于，老师拘泥于传授知识点，而没有讲清楚目的和意义所在。
比如我们教开局，根本的意义是教孩子明白棋理和掌握一些常型，而很多老师只是让孩子死记硬背。
启蒙教学厉不厉害，从一件事上可以看出来：如果启蒙没教好，孩子往后走一定是磕磕碰碰的，到了8级7级就是一道坎，到了5级4级就是强nu之末。而善于教启蒙的，结束启蒙教学之后，孩子们在接下来的征途中会相对轻松。声明
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